Дальше, пока воины ныряли и привязывали к затопленным стволам канаты и выталкивали те на берег, лесов тут не имелось, одни прерии, я продолжал работать. Кстати, по поводу воинов. Мне их дали, хотя я и не просил, с просьбой всех их снабдить амулетами. Хотя бы по два на воина. Этим я в пути тоже заниматься буду. Постараюсь все амулеты сделать четвёртого уровня, всё же надо поддерживать своё реноме спеца. То бишь Великого Шамана. Каждый воин волен сам выбирать что ему из двух нужно, копии списков я им уже передал, всё на русском, который те отлично знали, вот те и чесали в затылке, мучаясь выбором. Но это ладно, сделаю за время пути, заодно проводя наглядные уроки по магическому конструированию и созданию амулетов для суррогатных магов. Сейчас, как я уже говорил, используя все пять наличных амулетов подводного дыхания, те работали под водой. Канаты натягивались и вытаскивали утонувшие деревья. Тут их быстро подготавливали, срубая ветки и равняя по одной длине. Благо на топоры наложены плетения, которые и камень рубят, не то что мокрое дерево. Я наложил. А вытаскивали лошадями. Полусотней за раз. Если застревало, ныряльщик помогали, подсовывая упоры и подталкивая. В общем, работа спорилась. Я сделал три амулета, очень специализированных, относящихся к погодным. Они брёвна и сушили. Хватало амулету двадцать минут полежать на одном бревне, как тот сухой, на воде не хуже автомобильной камеры держится. Вот так и шла подготовка. Мы тут подсчитали, нужно не менее десяти плотов. На трёх совмещённых в один поплыву я со всеми учениками, на следующем молодые семьи, там тоже два в один совместить нужно, на остальных моё имущество. И воины, что будут плотогонщиками на всех, сменяясь время от времени с теми что лошадей по берегу погонят, отдохнут таким образом. Лошади по берегу, а повозки пустим на настил для плотов, и на создании шатров, их матерчатые верхи и дуги для этого вполне подойдут. Среди воинов был главный, вождь, именно ему я всё описал и назначал старшим, контролируя работу и иногда подсказывая если что тот делал неправильно.

Теперь по моей работе, используя те отрубленные сучья, я их переработал и начал делать важные вещи. Например, нормальную такую школьную доску. Мел я уже спрессовал, и можно чертить. Закончив с ней, сделал стол для учителя, и хорошее кресло. Теперь я внедрял в стол различные амулеты, которые требовались для процесса обучения. Самым важным был амулет-иллюзий что способен проектировать голограммы схем плетений. Ученики могли эти схемы увеличивать, чтобы просмотреть и зарисовать тот или иной участок, просто касаясь иллюзии пальцами, уменьшать или менять на другой. И с этим я закончил, после чего стал создавать тетради, толстые, похожие на офицерские в моё время. Это будущие Книги Мага моих учеников, что постоянных, что временных. Сделал шестьдесят штук, с запасом, ну и ручки-самописки. Этих с сотню. Хватит пока. Плоты наконец были сделаны, за пять дней управились, и покачивались у берега. Брёвна крепили верёвками, мы их везли в повозках. Вполне хватило. Настил сделали, палатки из верхов повозок, всё, как и спланировали. Мне шатёр мой строительный дроид сделал, очень качественно получилось. Даже груз весь погрузили. И наконец отчалили. Сотня воинов с нами. Остальные перегоняли лошадей.

Теперь представите себе такую картину, первым идёт плот с семьями, потом мой и третий тоже длинный с грузом. И вот на втором плоту в его начале стоит школьная доска, стол учителя и длинные лавки со столами для учеников, и идёт урок. Всё это под навесом что защищал от солнца. Я показываю плетение и заставлю их повторять, и те повторяют. Я же хожу между рядов и подсказываю тому или иному что тот делает неправильно. Взрослые, из суррогатных магов освоили детские плетения за два дня. Это надо сказать неслабо, мои ученики, что помладше, за ними не сильно отставали. На третий и четвёртый день и они всё освоили. Причём я сажал своих учеников со взрослыми-суррогатными. Чтобы конкурентная борьба была. Парня к девочке, женщину к мальчишке. Кстати, девчат у меня чуть больше трети, но парней всё же было больше. И так шли уроки. Когда мои постоянные ученики изучили детские плетения, я их от дальнейших уроков освободил, рано ещё, пускай эти освоят чтобы от зубов отскакивало, дальше учились только суррогатные, у них сокращённая и быстрая программа была. Так вот, я не закончил по плотам. В передней части нашего плота был школьный класс под навесом, где восемь часов в сутки, по четыре с перерывом на обед, шли уроки. Один урок час, потом звенел звонок, настоящий, десять минут перерыв и следующий урок. В центре был длинный обеденный стол и кухня, где у двух котлов творил дроид-повар. Тут же в тюках лежали наши запасы продовольствия. Ну и на корме стояли рядами шатры, где группами по четыре человека и жили мои ученики. Воины на циновках прямо на плоту. Их у меня на каждом по три десятка было. Справлялись. И неплохо. Сменяясь раз в сутки, свежее мясо приносили добытое охотой, всё в котёл шло. В общем, отлично устроились. И кстати, амулеты с плетениями сохранения пищи тоже ценились. Некоторые воины заказывали их, но не так и часто, всего с десяток сделал.

А те что на берегу, не отставали. Мы за неделю километров на двести спустились, сплавлялись неторопливо. А потом в одном месте вообще две недели простояли. Больно место красивое, да и воины довольны, недалеко стоянка союзного клана, посещали его, охотились. За эти три недели я выдал полный теоретический курс, пусть и сокращённый. Всё ученики скрупулёзно, нарабатывая практический опыт, записывали предметы в свои книги. И только после этого мы приступили к плетениям. Начали с лекарского направления. У кого-то есть к этому способности, им я старался давать больше, у кого нет, им можно сказать начальные знания, то есть лекарем поработать тот сможет, простеньким, даже тяжелораненого вытянуть при желании, но если что серьёзное, уже не справится. Другие показывали отличные способности в артефакторике, кто-то в бытовом направлении, и кто-то в боевом. Кстати, в боевом, несмотря на большинство желающих, неплохими спецами могли стать всего девять учеников из суррогатных. У остальных ни таланта к этому, ни умения, ничего кроме большого желания. Но им тоже давал начальные знания. Должны же они уметь себя защищать и атаковать. После окончания урока, вечером, я давал домашнее задание, которое утром мне сдавали. Вот так уроки и шли. Выходных не было, мало времени, потом отдохнут, а пока те впитывали знания. Никого из-под палки учить не приходилось, сами рвались вперёд, и учились бы дольше, но тут тоже палка о двух концах, отдыхать нужно. Сам я вечерами в свободное время развернув лабораторию, которая стала школьной, и я уже начал давать первичные алхимические знания, я создавал малые магические наборы. Их я вручу всем моим суррогатным магам, когда те закончат обучение. К тому времени более-менее работать с ними они смогут, как и создавать основы под амулеты.

По мимо подготовки будущих подарков для моих выпускников, я не забывал о воинах. Например, приходил очередной десяток и сообщал что им нужно, основы я делал, и создавал амулеты по их заказам, ученики заряжали накопители, и я передавал их воинам. Там шла настройка на ауры, и всё, те владели ценными предметами. Кстати, один ушлый воин, кажется из племени деловаров, притащил мешочек драгоценных камней, видимо выменянных у какого-то племени по пути, там три десятка камней было. Он у меня и заказал ещё три амулета, да ещё третьего уровня сложности. За два вечера сделал ему этот заказ. А так как он уже получил от меня два обязательных амулета четвёртого уровня сложности ранее, один подводного дыхания и второй дальнего и ночного виденья, то выбрал он боевой артефакт, с двумя опциями, фаерболов и воздушных лезвий, последнее удобное бесшумное оружие. Потом защитный, ну и сканера. Я же говорю ушлый. А может кто из учеников подсказал, вроде у того родственник среди суррогатов был, а там уже понимали, что такое градация и уровни, какое счисление по силе Дара. Теорию-то получили, разбираются теперь.

И вот так мы потихоньку плыли. Благодаря воинам что двигались по берегу, о нас узнавали те кланы и племена что жили на берегу великой реки, да и нам поселения встречались, даже приставали к некоторым. На ночёвку вставали, бывало такое. Случалось разное, даже недоразумения с попытками нападения или похищения моих учеников. Воины, смеясь, пинками прогоняли таких хитрозадых прочь. У нас уже половина воинов имели амулеты и боевые артефакты и вполне контролировали окрестности. Тем более беря пример с того ушлого, доставали камни, также выменивали на лошадей или добытое мясо в племенах, там-то не понимали их ценности. А воины уже вполне. Потихоньку я и начал выполнять разные заказы, так время и шло, и мы спускались ниже по течению. Бледнолицые? А как же, и не раз встречались, однако больше их никто не встретит. Жаль те лодки и баркасы ничем иным чем лоханками я не назову. Доски шли на плоты, укрепляя их, так что плаванье тоже небесполезно было. Хотя три лодки мы оставили, к плотам привязаны были, использовали как средства доставки, чтобы плоты к берегу не подгонять, а то их потом снимать с мели тяжело.

И вот так шли, и чем дальше, тем меньше поселений индейцев нам встречалось, и больше бледнолицых, пока не остались только они. Конечно же это ни моим ученикам, ни воинам не понравилось, и я не был против, когда те решили немного раздвинуть границы захваченных территорий. Так что даже ученики поучаствовали в нападениях на разные форты и поселения. Восемь кажется их было. Правда трофеев набрали так, что пришлось пятьдесят воинов отправлять обратно, чтобы довезли до своих. Не знаю даже довезут или нет, слишком куш большой, может кто-то соблазнится. Но и воины не так просты, отправили тех, у кого амулеты были, и некоторым я отдельные заказы выполнил. Отвели они душеньку, так сказать. Дальше двигаться таким способом было опасно обнаружением, а воевать я пока не желал. Мы завели плоты в приток и поставили там. Больше месяца на этих болотах жили, дожди были, крокодилы появлялись, но мы учились. Когда прошло полтора месяца, я сообщил что время, отпущенное на учёбу, подходит к концу, мало я дал понимаю, но и это им ещё осваивать из Книг Магов пару лет точно, так что пусть почаще их открывают, освежают память и учатся. Малые магические наборы я ещё месяц назад выдал. Решив не дожидаться конца ученичества. Пусть при мне учатся их использовать. Не зря я выдал, и тут учил. У меня лаборатории немного другой набор, более совершенный, тут по проще были. Тоже навык нужно нарабатывать и те это сделали.

Не все из моих учеников имели способности к артефакторике. Тут зависит от толщины магических нитей что они выпускают из пальцев, у кого толще, тот в пролёте. Это врождённое, так что хватало и тех и других. При этом наборы я выдал всем, так как даже те кто способен создавать артефакты и кто нет, могут это сделать. Просто дело в размерах. У тех у кого линии толще, они будут большими, не с тарелку размером конечно, но с олимпийскую медаль точно. Ну и после сдачи экзамена был торжественный бал, где я вручил всем моим суррогатным магам диплом об окончании моей магической школы, диплом на бумаге выполнен ярко, очень красиво, бумага не уничтожимая. А также выдал значок моего учебного заведения. А что, я буду всем его выдавать, номерной, с эмблемой моей Школы. И в дипломе, в разделе специальность и звание, кем тот выпустился, было указано – суррогат. И хотя ученики знали, что это значит, языковая база, как я уже говорил, была полной, всё рано гордились этим.