— О каких нестыковках ты говоришь?

— Ну как же! На тебя напал голод, хотя ты ничего и не сделал, а утолив голод и выспавшись, ты не почувствовал в себе никаких изменений. Разве это не говорит о том, что результаты труда, голод и развитие между собой никак не связаны?

— Не говорит. Просто модель несколько сложнее, чем я думал и, возможно, имеет нелинейный характер и индивидуальные особенности.

— Да-а? Ну и чего же ты не учёл в своей первоначальной модели? И что означает твой «нелинейный характер»?

— Ну … не так, что бы совсем не учёл, просто не знал, как это проверить. Просто есть параметры, которые видно сразу а есть те, которые не очень то и заметишь. Не забывай, что кроме силы и восприятия, есть ещё и ловкость и интеллект. Может, и ещё что-то, с чем мы пока не сталкивались. И теперь мне кажется, что я получил прибавку именно в интеллект.

— Да ладно! А почему я ничего не знаю об этих параметрах?

— Потому, что ты не внимательно слушала исполняющую. Она об этом упоминала, правда, сама она не придавала этому значения. Но, сопоставив некоторые слова и факты, об этом можно было догадаться. Вас же, обеих, интересовала только сила и острота зрения, всё остальное вы не считали существенным.

— Да? И теперь ты чувствуешь, что стал умнее?

— С ума сошла? Этого невозможно почувствовать. Уровень своего интеллекта определить невозможно. Можно только сравнивать. Вот мне стало казаться, что ты стала ещё глупее, чем была. Это что-то говорит о моём интеллекте? Или это говорит о том, что я просто устал от твоей непонятливости?

— Ты как был занудой, так и остался. Ты хотя бы в курсе, что определений термину «интеллект» великое множество. Что именно ты подразумеваешь под словом «интеллект»?

— Я в курсе. Под словом «интеллект», лично я, подразумеваю способность быстро и правильно мыслить но думаю … в этом мире, это понятие может приобрести совсем уж неожиданный смысл. Это как одна из версий. Если основных параметров человека … разумного в этом мире действительно всего четыре то это, скорее всего, так.

— М? … А это ещё почему?

— Да потому, что есть ещё и необъяснимые с точки зрения физики явления, которые демонстрирует этот самый «учитель». Та же микроплазменная зажигалка противоречит закону сохранения энергии. И способ плавки металлов тоже противоречит. А ведь это уйма энергии! Откуда она берётся? И ведь источником этой энергии служит сам чело … разумный. Какой параметр должен отвечать за выработку этой энергии? Сила? Или ловкость? Только интеллект, больше нечему … пока … пока мы не увидели весь список параметров.

— Как то ты слишком глубоко копнул. Ладно, давай перейдём к проблемам более насущным. Учитель исполняющей передал нам … исполняющей пару предметов, которые позволяют проводить термообработку продуктов питания. Мы не знаем, как их называть. Исполняющая спрашивает, должны ли мы использовать свитки, что бы это выяснить?

— Обязательно должны. — безапелляционно говорит указующий.

— Правильное название настолько важно?

— Вообще не важно. Называйте их как хотите. Важно другое, дополнительные параметры, которые выясняются только таким способом и которые не работают, если о них не знаешь.

— Это ещё откуда?

— Забыла? Некоторые предметы одежды вообще невозможно надеть пока это не выяснишь.

— Но ведь пользоваться то ими можно и без свитков!

— Может и можно. Но лучше пользоваться эффективно.

— Ладно, тогда следующий вопрос. Эти предметы для термообработки нужно доделать. Нужно как то защититься от жара под ними а то к ним подойти невозможно. Нам нужна несгораемая стенка и мы не знаем, из чего её сделать.

— Пффф … да земли насыпьте или металл примените, который исполняющая периодически находит. А лучше всего, сделать стенку из того же материала, из которого сделана эта посуда, — показывает на керамический горшок, — и пока не сделаете нормальную долговременную стенку — свитки не применять!

— Это ещё почему?

— А смысл? Стенка ведь будет частью всей конструкции. С разными стенками, сегодня одни параметры, завтра другие … свитки беречь надо.

— Ладно. Подумаем. Исполняющая говорила с учителем про постройку дома.

— И как?

— Пока никак но отказа, вроде не было. Правда и действий тоже.

— Ну это ещё ни о чём не говорит. Подождём.

— Я тоже так подумала. Учитель снял с исполняющей решётку …

— А инвентарь? — перебил её указующий.

— А инвентарь теперь на спине. Лямки для надевания на спину там были с самого начала. Просто, не использовались.

— Ага … значит спину они выпрямили и укрепили. Не думал, что этот метод сможет сработать. Я думал, она вечно будет носить эту решётку. Это хорошая новость.

— Да, хорошая. Исполняющая хочет надеть эту решётку на тебя.

— На меня? Зачем?

— Что бы ты хотя бы сидеть нормально мог, не заваливаясь. Она разгружает мышцы спины.

— Да знаю я, что она делает. Нужно будет примерить. Хорошо, если подойдёт.

— Ещё исполняющей были переданы всякие красивые штучки, типа тех, что висят у неё на ушах. На каждую такую штучку нужно будет тратить свиток.