— Извините?

— Я предлагаю вам заняться руководством всего авиастроения в России. Но требовать, чтобы вы сразу согласились или отвергли мои предложения, я, безусловно, не стану. Вот, возьмите, почитайте, чего мы ждем… что страна ждет от авиапромышленности, и когда вы представите себе объем предстоящих работ, мы отдельно поговорим.

— Хорошо, я почитаю… я изучу ваше предложение. Когда вы ждете от меня ответа?

— Спешить не нужно… сильно спешить. Но и затягивать размышления все же не стоит: министерство будет создано — с вами или без вас — нынешним летом. А относительно завода «Дукс»… мы уже назначили нового директора завода, и вам пока о заводе беспокоиться не нужно. В любом случае ваше наследие останется и еще изрядно послужит во славу России…

Строить авиазаводы — дело, несомненно, нужное. Но чтобы на этих заводах выпускались самолеты, нужно, чтобы на этих заводах работали рабочие. Инженеры тоже, конечно, необходимы — но без квалифицированных рабочих никакие инженеры ничего путного не сделают. И это очень хорошо демонстрировал новенький авиазавод в Воронеже: его к лету двадцать второго года полностью укомплектовали всем необходимым оборудованием, но самолеты на заводе делать так и не начали: некому их делать было. И это при том, что в городе было довольно много людей образованных — по крайней мере начальное образование имелось у большей части детей в городе, да и рабочих с неплохой подготовкой в городе найти было не особо трудно. Но все же работники железнодорожных мастерских опыт имели специфический, да и потомкам своим они навыки передавали большей частью именно «железнодорожные»…

Под руководством Наталии в Воронеже было открыто сразу шесть «современных» школ, в которых обучалось около четырех тысяч детей — но дети все же к работе на заводе были непригодны, а ждать, пока они вырастут, было бы не самым правильным решением. Поэтому в двадцать первом году там же были открыты два фабрично-заводских училища, в которых готовили именно рабочих-станочников — однако в силу крайне низкого базового уровня знаний учеников (парней от шестнадцати до лет примерно двадцати) через год оба училища смогли выпустить всего около трех десятков человек, которых было не очень страшно подпускать к станкам…

А Станислав Густавович, проведя по заданию Андрея какие-то исследования и расчеты (статистические, проанализировав работу нескольких десятков крупных заводов) сообщил, что по его мнению для того, чтобы новые заводы могли успешно работать, в стране необходимо обеспечить минимум семилетнее обучение детей в школах.

— Все это замечательно, — с недовольной физиономией прокомментировал доклад Струмилло-Петрашкевича Андрей, — но у нас во-первых нет должного числа учителей, а во-вторых, у нас просто нет времени. И что делать будем?

— Учить, учить и тех, и других. То есть учить будущих учителей, и учить детей. А как временное решение, я могу предложить несколько ускорить найм рабочих за границей, главным образом среди выехавших ранее туда русских людей. В Америке сейчас как раз сильный рост безработицы наблюдается, так что просто набрать людей будет не особенно трудно. А дополнительно… все же и среди простых русских мужиков людей талантливых немало, так что если будущим рабочим давать серьезные стимулы к овладению рабочими профессиями, то и тут тоже можно будет в значительной степени проблему решить.

— Но вы же сами тут написали, что без семилетнего образования…

— Да, написал. Но есть множество работ, где это образование… то есть где можно и без такого образования обойтись. Если рабочего обучить одному простому делу и далее его на выполнение такого дела и поставить, то пользу такой рабочий производству все же принесет. Меньше, гораздо меньше, чем человек с образованием, но все же пользу, а со временем большинство подобных рабочих уже на заводе новых знаний и умений наберутся.

— То есть мы просто должны сидеть и ждать, пока рабочие всему научатся…

— Ждать все же нужно тоже с умом. Я могу судить по тем результатам, которые господин Сталин смог продемонстрировать, я имею в виду в устроенных им сельских школах. У него примерно пять процентов учеников, главными образом тех, кто в школу пошел после десяти-двенадцати лет, за год освоили программу уже за два года и даже больше, а около процента — вообще всю программу начальной школы. Потому что интерес огромный к получению образования у них появился…

— А почему тогда только у таких довольно взрослых…

— Эти парни уже начинают думать о именно взрослом своем будущем — а при этом они видят, как живут те же трактористы в МТС. И стараются знания побыстрее получить, чтобы потом самим на трактористов выучиться. Так же, думаю, и в ФЗУ будет если рабочим — именно хорошим, умелым рабочим — такую же замечательную жизнь страна обеспечит. Это сейчас будет не особо сложно проделать, пока очень много крестьян, опасаясь голода, на стройки яро вербуется. Я совершенно уверен, что если хотя бы жилье для рабочих в городах выстроить…