Мы рекомендуем вам спокойно подойти к дочери и изложить причины, по которым вы возражаете против ее цели. Дайте ей понять, что вы уважаете ее независимость. Сообщите ей о возможностях, которых она может лишиться в результате своего решения (поступление в колледж, стипендии, финансовая помощь, учеба на рабочем месте, жилищные преференции и т. д.). Наконец, вы можете сказать дочери, что вы хотите, чтобы она пошла в колледж, и, хотя вы готовы внести финансовый вклад в достижение этой цели, ей придется финансировать это предприятие самостоятельно. Ваша цель не в том, чтобы наказывать, и ваш тон не должен звучать диктаторски. Ваша основная задача — осознать и принять естественное стремление подростка к самостоятельности, параллельно не забывая о собственной потребности в личном пространстве.

16. Развитие организованности

Организованность — это способность создавать и поддерживать систему для упорядочивания или отслеживания важных вещей. Для большинства из нас преимущества организационных навыков очевидны. Отслеживание событий и разумно организованная домашняя или рабочая обстановка повышают эффективность за счет устранения необходимости тратить много времени на поиски вещей только для того, чтобы подготовиться к работе над задачей или проектом. Это, в свою очередь, уменьшает стресс. Подумайте о том, когда вы в последний раз теряли ключи. Вероятно, пока вы лихорадочно искали их, уровень стресса у вас подскочил с 0 до 60. Для подростков отсутствие организованности может быть особенно стрессовым, потому что, как отмечалось в главе 14, они склонны переоценивать количество времени, которое у них есть для выполнения задач или соблюдения сроков, и недооценивать количество времени, нужное для выполнения задачи. В результате они обычно начинают слишком поздно, и невозможность найти критически важные материалы (ключи, книги, телефоны и т. д.) может привести к чрезмерному стрессу. Поскольку родители часто сталкиваются с этим («Куда ты дел мой рюкзак?»), и для нас, и для наших подростков крайне важно освоить некоторые организационные стратегии.

Как развивается организованность

Как и в случае с большинством других исполнительных навыков, о которых мы говорили, сначала мы больше помогаем детям стать организованными: мы предоставляем им конструкции, необходимые для поддержания чистоты в их комнатах и местах для игрушек, такие как ящики для хранения, корзины для мусора и книжные шкафы. В школе учителя предоставляют им кабинеты, парты, места для верхней одежды, тетрадей и многого другого. Многие из этих усилий изначально более полезны для взрослых, но они также направлены на то, чтобы помочь детям понять, как организовать личные вещи и необходимые материалы и инструменты для выполнения работы, чтобы в конечном счете они могли выполнять ее самостоятельно. Мы показываем им этапы уборки комнаты: «Для начала давай уберем твою обувь в шкаф», а затем «Теперь давай сложим все грузовики в специальную коробку». Мы также стараемся, по крайней мере, установить правила для детей немного постарше, такие как «никаких напитков в гостиной» и «положи грязную одежду в корзину для белья, прежде чем ложиться спать». Как только дети достигают школьного возраста, учителя и родители работают над такими навыками, как извещения и бланки разрешений на посещение школы и возвращение домой, а также хранение спортивного инвентаря в определенных местах. К девяти или десяти годам мы ожидаем, что дети будут следить за выполнением домашних заданий и материалами, а к средней школе мы ждем, что они не будут терять спортивный инвентарь, инструменты или персональную электронику.

Постепенно мы, родители, пытаемся отойти от поэтапного и ежеминутного наблюдения и супервизии, надеясь обойтись случайными подсказками. К концу средней или началу старшей школы мы ожидаем, что дети будут самостоятельно поддерживать эти системы организации, но во многих случаях подростки более добросовестны в некоторых областях, чем в других. Например, подросток, который не хочет, чтобы его сажали на скамейку запасных во время игры, с гораздо большей вероятностью возьмет необходимую экипировку в зал, чем тот же подросток, который, возможно, не забудет взять домашнее задание в школу. У подростка, которому нравится играть в группе, но не нравится играть на кларнете, может развиться подозрительная привычка «забывать» кларнет в школе. Оцените способности вашего подростка к организации с помощью анкеты из этого раздела.

Насколько хорошо ваш подросток владеет организационными навыками?

Для каждого элемента в таблице сначала решите, какое утверждение слева или справа от «но» лучше описывает вашего подростка. Затем оцените, в какой степени это утверждение применимо к вашему подростку. Количество пунктов, для которых вы выбрали утверждение справа, показывает, насколько ребенку нужно улучшить навык в целом. Ваши оценки указывают на возможные цели для развития навыков: если вы выбрали «в значительной степени» или «очень сильно» для высказывания в левой колонке, ваш подросток демонстрирует хорошее использование навыка в этой конкретной области; «в значительной степени» или «очень сильно» в правой колонке указывает на области, которые, возможно, нуждаются в наиболее тщательной проработке.

Развитие организованности в повседневной жизни

В отличие от некоторых других исполнительных навыков, ваш подросток охотнее примет от вас помощь в развитии организованности, потому что обычно в его интересах иметь возможность найти то, что ему нужно. Но подростки, скорее всего, будут рады вашим структурам и стратегиям предоставления услуг, если вы не будете перемещать их личные вещи или что-то делать с ними, особенно в том, что они считают личным пространством своих комнат, за исключением, может быть, установки изначальной системы. Это означает, что подросток должен быть активным и добровольным участником любых организационных схем или стратегий, и, если организационные навыки имеют отношение к его личным вещам, он должен сначала дать вам однозначное разрешение трогать их.

«Зачастую проблемы из-за неорганизованности связаны с тем, что не знаешь, с чего начать и какие ресурсы нужны для изменений». Бен, 17 лет

Если организованность — ваша сильная сторона, мы должны предупредить вас. То, что кажется вам простым и даже самоочевидным, может оказаться довольно сложным для вашего подростка. Неорганизованные подростки часто не обращают внимания на беспорядок вокруг них, и в результате вам, возможно, придется изменить свои ожидания.

• Как и к большинству других исполнительных навыков и рутинных процедур, обсуждаемых в этой книге, к организации работы с подростками лучше всего подходить с той области, в которой они заинтересованы. Речь может идти о спорте, учебе или работе, если есть требования к одежде или униформе. Если подростку трудно, а вы испытываете стресс («Я не могу найти ключи, домашнюю работу, бутсы, кроссовки, щитки для голени, телефон и т. д.»), предложите помощь. Если подросток не может придумать, как лучше справиться с ситуацией, предложите пару различных вариантов и позвольте ему выбрать тот, который ему нравится.