Шрифт:
Выбор коуча
Учащиеся, у которых были проблемы с успеваемостью в школе из-за слабых исполнительных навыков, скорее всего, будут иметь повышенные ожидания неудачи или неуспеваемости, поэтому важно найти коуча, которому подросток сможет доверять и которого будет уважать.
Процесс коучинга потребует от подростка соблюдения графика выполнения заданий, который будет контролироваться на частой и регулярной основе, и, поскольку он не всегда будет успешен, он должен быть готов быть ответственным перед коучем и принимать его вызовы. Поэтому подросток должен активно участвовать в процессе отбора и уметь определить человека, с которым, по его мнению, он сможет работать. В школах, которые уже внедрили формальный процесс коучинга, часть процедуры должна включать подбор персонала, чтобы ученик и коуч чувствовали себя комфортно друг с другом. В тех случаях, когда организация более неформальна, мы обнаружили, что учащиеся могут определить сотрудников средней школы, с которыми они могли бы работать, которых они уважают и которым доверяют.
В старшей школе коучем может быть кто-нибудь из вызывающих доверие взрослых.
• Любимый учитель.
• Помощник учителя.
• Волонтер, получивший специальную подготовку.
• Штатный стажер.
• Профессиональный консультант.
• Специалист по профориентации.
• Школьный психолог.
• Другой сотрудник школы (например, секретарь, заместитель директора, медсестра и т. д.), с которым у подростка установились хорошие отношения. Это может быть и другой ученик при условии, что рядом есть взрослый, контролирующий процесс коучинга.
Люди, из которых обычно получаются хорошие коучи, обладают следующими характеристиками:
• они умеют слушать и способны к сопереживанию;
• на них можно положиться, они обладают достаточно развитыми навыками планирования;
• им нравится работать с детьми и подростками, они способны общаться с учениками без напряжения и наигранности;
• они учат с помощью вопросов, а не назиданий;
• они прошли некоторую подготовку в области коучинга.
Что касается последнего пункта, то наш опыт показывает, что сотрудники средней школы, соответствующие другим характеристикам, могут пройти подготовку, необходимую для коучинга, прочитав о процедуре на специализированных ресурсах и, если возможно, привлекая для нескольких первых сеансов другого сотрудника, знакомого с процессом.
Как работает коуч
В основном процесс коучинга состоит из двух этапов. На этапе 1 коуч проводит с учеником занятие по постановке целей. На этапе 2, который следует за ним, коуч и учащийся встречаются для ежедневных коучинговых сессий.
Этап 1, сессия постановки целей, включает в себя три компонента:
1. Коуч и ученик ставят перед собой цель. Старшеклассникам, как правило, рекомендуется ставить несколько относительно долгосрочных целей, которые могут варьироваться от оценки за период обучения до планов после окончания школы.
2. С помощью коуча учащийся определяет потенциальные препятствия, которые могут встать на пути к достижению цели, а также размышляет, как преодолеть трудности.
3. Коуч, основываясь на информации, предоставленной учеником, составляет план достижения цели.
На этапе 2, ежедневных коучинговых сессиях, задача заключается в том, чтобы составить план на день. Коучинг продвигается успешно, если подросток понимает, что его ежедневные действия влияют на вероятность достижения долгосрочной цели. Ежедневные сессии могут включать в себя ряд вопросов:
1. Выполнил ли учащийся задания, как пообещал вчера?
2. Был ли он доволен количеством приложенных усилий и полученным результатом?
3. Какое намеченное на сегодня дело надо завершить к завтрашнему дню?
4. Когда конкретно будут выполнены эти задачи? Сколько времени они займут (приблизительно)?
5. Существуют ли другие виды деятельности, которые могут помешать завершению работы и на которые необходимо обратить внимание?
6. Существуют ли долгосрочные проекты или тесты, которые необходимо запланировать?
7. Нацелен ли учащийся на достижение своей долгосрочной цели?
Когда учащийся решает участвовать в коучинге, степень участия родителей в процессе предполагает проведение переговоров между учащимся, коучем и родителем. Поскольку одна из причин коучинга (и его преимущество) заключается в том, чтобы избавить родителей от роли надзирателей, важно, чтобы родители уважали пожелания ученика. В то же время маловероятно, что родители откажутся или должны будут отказаться от своего интереса или вклада в успеваемость ребенка. Поэтому мы рекомендуем встретиться с коучем и учеником в начале процесса и обсудить детали: как будет проходить общение, по какому расписанию и в каком виде родители будут получать информацию. Эта информация будет подробной, и мы рекомендуем проработать механизм, позволяющий коучу связаться со взрослыми, если ученик не участвует в процессе.
Если не коучинг, то что?
Несмотря на все ваши усилия, подросток может быть не заинтересован в том, чтобы у него был коуч. В этом случае вам нужно будет играть более активную роль. Как правило, наилучшим подходом станет предоставление подростку возможности сначала решить проблему, но чем дольше сохраняется академическая задолженность и чем значительнее снижение успеваемости, тем больше вероятность того, что подросток будет чувствовать себя подавленным и не способным разобраться в проблеме. Чтобы предотвратить это, мы рекомендуем вам предпринять следующие шаги: